核心重新设计
生物核心再设计计画摘要
上海外国语大学生物科学系正在重新设计核心 入门生物学序列与生物教育学的最佳实践相一致 如《 本科生物学教育的愿景与变化报告. 生物学导论是一个两学期的系列课程，失败率很高(20-30%)。. 我们的目标是提高学生在课程中的表现和学生的准备 专业上的成功. 我们得到了加州州立大学项目的支持 生物技术教育与研究课程资助.
我们重新组织了讲座主题，以关注核心能力和概念 在报告中确定，并正在努力强调深度，而不是广度 的信息. 我们采用了低成本的电子教科书， 整合生物学概念 坎贝尔，海尔， & Paradise，强调实验数据和核心概念. 我们还为讲座开发了积极的学习活动，包括 阅读预测[pdf] 以及课堂案例研究 点击题[pdf]. 我们也在整合更多 基于探究的实验室活动[pdf]. 最后，我们还利用大学资源提供同伴导师 方便的家庭作业(由 项目成功 格兰特).
评估我们的重新设计是否成功，并帮助我们了解学生 参加这些课程的人，我们管理两个经过验证的概念清单， 的 生物概念量表(BCI) 和 科学素养技能测验(TOSLS)，在第一节课开始和第二节课结束时进行人口调查 第二个课程. 以前版本课程的预考成绩(BIOL 1A和 1B)表明第一代大学生(1st 1年级学生的平均成绩低于非1年级学生st 在TOSLS上有创，但在BCI上没有. 少数族裔学生(URM)，他们包括 非裔美国人、阿拉斯加人或美洲印第安人，以及西班牙裔/拉丁裔学生也有类似的情况 托福考试成绩和脑机接口成绩. 这表明我st 普通学生，而不是URM的学生，进入入门生物学课程时的成绩较差 准备. BIOL 1A的通过率为80%st 创和URM学生通过BIOL 1A的可能性较小(1)st 创 = 71%， URM = 69%， 1st 创 & Urm = 64%). 我们将评估我们的重新设计对整体学生的影响 核心序列的表现及其对成就差距的影响.
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